Mrs. Abu-Rus's Blog

Assessments and Study Guides

The Geer Park faculty studied the subject of assessments, retakes, and how students need to learn to be successful future learners. The rationale is based on best practice, classroom observations and the demands of standardized assessment requirements.  More and more, transferring concepts learned into application opportunities is how mastery is measured.  Rote memory, for example, does not support sustained learning.  Furthermore, holding students accountable for their learning is a necessity.  When teachers facilitate lessons, formative assessments are given throughout the course of a unit, concepts are taught multiple times, and activities are designed to help cement learning.  Expecting active listening and total engagement is key to understanding concepts, questioning misunderstandings, and building the blocks of prior learning. The Geer Park faculty is encouraging teaching for transfer, rather than memorizing for the test. Please read through the following thoroughly as these are agreed upon building policies and norms:

• Students will not have the option to retake assessments.  

• • • In the case of emergencies and illness, parents will contact the teacher prior to the administration of the assessment to discuss the situation.  
    • Students can have an extended window to take the test, within 24-48 hours, but before the completed assessments are returned to the other students.  
    • If the majority of the students struggle with an assessment, then key concepts will be retaught.  
    • In extenuating circumstances, accommodations can be made.  These circumstances would include prolonged illness or trauma, but does not include travel.  However, the teacher will make these decisions based on the severity of the situation.

• Study guides will not be provided for grades K-2.

• • • Assessment Focus Overview will be provided for families.
    • These AFO’s will share with families concepts that are a part of the unit.  Resources, references, and a unit overview will be provided on teacher blogs to assist families in supporting their children.  

• All assessments will have performance tasks.

• • These tasks require students to use what they know and apply this knowledge in new ways.  This requires higher order thinking and, at times, have more than one right answer.     

How can parents support their children?

• It is critical to…
  • Review and discuss daily lessons and work
  • Review and discuss formative assessments, including exit slips, mini quizzes, projects, and other graded work. Success or struggles on formative assessments is a strong indicator of students’ level of comprehension.  
  • Remind children to ask questions and be actively engaged.  
  • Remember, if there isn’t some struggle or challenge, higher order learning isn’t happening.  Students must anticipate a challenge, work through it and build on their learning.  

التقييمات ودليل الدراسة

مدرسة جير بارك درسو موضوع التقييمات، ريتاكيس، وكيف الطلاب بحاجة إلى أن يتعلم أن يكون نجاح المتعلمين مستقبلا. الأساس المنطقي يستند إلى أفضل الممارسات، وملاحظات الفصل الدراسي والمطالب لمتطلبات تقييم موحد. أكثر وأكثر، نقل المفاهيم المستفادة إلى فرص التطبيق كيف يتم قياس اتقانها. على سبيل المثال، لا تدعم الذاكرة عن ظهر قلب، والتعلم المستمر. وعلاوة على ذلك، محاسبة الطلاب لتعليمهم أمر ضروري. عند المعلمين تسهيل الدروس، يتم إعطاء تقييمات التكوينية طيلة مسار واحدة ويتم تدريس المفاهيم عدة مرات، وأنشطة مصممة لمساعدة التعلم الأسمنت. أتوقع الاستماع النشط والمشاركة المجموع مفتاح لفهم المفاهيم، التشكيك في سوء الفهم، وبناء كتل التعلم المسبق. مدرسة جير بارك هو تشجيع التدريس لنقل، بدلاً من الحفظ للاختبار. الرجاء قراءة من خلال ما يلي جيدا هذه هي المتفق عليها بناء السياسات والقواعد:

• الطلاب لن يكون الخيار لاستعادة الاختبارات.
  • في حالة الطوارئ، والمرض، سيتصل الآباء المعلم قبل إدارة التقييم لبحث الوضع.
  • الطلاب يمكن أن يكون إطار موسع إجراء الاختبار، في غضون 24-48 ساعة، ولكن قبل أن يتم إرجاع هذه التقييمات المنجزة لغيرهم من الطلاب.
  • إذا كانت أغلبية الطلاب مع تقييم النضال، سوف تكون تدرس مرة أخرى المفاهيم الأساسية.
  • في الظروف المخففة، ويمكن إجراء الإقامة. هذه الظروف سوف تشمل مرض طال أمده أو الصدمة،
  • ولكن لا تشمل السفر. ومع ذلك، سيجعل المعلم هذه القرارات استناداً إلى مدى خطورة الحالة.
• لا ستقدم أدلة الدراسة رياض الأطفال – للصف الثاني.
  • نظرة عامة على تركيز التقييم سوف تتاح للأسر.
  • سوف تتقاسم هذه الاستعراضات مع مفاهيم الأسر التي جزء من الوحدة.
  • وسوف تتاح نظرة واحدة والمراجع والموارد على مدونات المعلم لمساعدة الأسر في دعم أطفالهم.
• وسيكون جميع تقييمات أداء المهام.
  • هذه المهام تتطلب من الطلاب لاستخدام ما يعرف، وتطبيق هذه المعرفة في طرق جديدة.
  • وهذا يتطلب أعلى ترتيب التفكير، وفي بعض الأحيان، يكون الجواب الصحيح أكثر من واحد
• كيف يمكن دعم الآباء أطفالهم؟
  • من الأهمية بمكان…
    • استعراض ومناقشة الدروس اليومية والعمل باستعراض ومناقشة التقييمات التكوينية، بما في ذلك كشوف خروج ومسابقات مصغرة ومشاريع وأعمال أخرى متدرج.
    • النجاح أو صراعات على التقييمات التكوينية مؤشر قوي لمستوى الطلاب للفهم.
    • تذكير الأطفال لطرح الأسئلة والمشاركة بنشاط. تذكر، إذا لم يكن هناك بعض النضال أو التحدي، لا يحدث أعلى أمر التعلم.
    • يجب على الطلاب توقع تحديا، والعمل من خلال ذلك وبناء على تعلمهم.

Susanne Abu-rus

I have been a teacher in the Dearborn Public Schools for the past 27 years. I have enjoyed teaching all grades from 1st - 5th. I have also worked as an instructional coach for 11 of those years training teachers on best practices.